| 第21巻 1979 |
第１号 | 村井潤一・座談会： 今日の社会・教育的状況における障害児教育の問題点と聾教育の今後 | 3 |
| 矢野 宏： 学校紹介『大阪府立堺聾学校−新校舎の施設・設備−』 | 17 | ||
| 菅井邦明： 聴覚障害児の早期教育について（その２）−コミュニケーション行動の成立における信号と運動・感覚器官の関係− | 25 | ||
| 畠口 健： 補聴器適合上の留意点と市販個人補聴器の実測特性報告 | 37 | ||
| 第２号 | 岡本稲丸： 図説聾教育史(1)古河太四郎と遊技物 | 59 | |
| 畠口 健： 補聴器適合上の留意点と市販個人補聴器の実測特性報告（その２） | 75 | ||
| 藤根喜美子： 学校紹介『奈良県立ろう学校幼稚部−八つの特色−』 | 91 | ||
| 吉野公喜： 聾児の言語獲得、言語能力に関する文献紹介(1) | 100 | ||
| 保坂真理： Robert J. Scholes et al.
『先天的にろうである英語使用者における統語障害の要因について』 |
102 | ||
| 第３号 | 村井潤一・座談会： 「九才の壁」をめぐって | 113 | |
| 岡本稲丸： 萩原浅五郎先生と「九才の壁」−『ろう教育』誌から− | 127 | ||
| 横山範寛： 短文一読暗誦法（国語の補強教材として、養護・訓練の補修教材として）５年間の成果と実践報告 | 129 | ||
| 第４号 | 村井潤一： ろう教育科学会第22回大会にあたって | 169 | |
| 上野益雄： アメリカのろう教育者たちは手話をどのように考えていたか−J. R. Keep(1856)とT. Gallaudetの発表より− | 172 | ||
| Yuriko K. Kite and Danny D. Steinberg： 聾学校高等部３学年生徒の発話能力の研究 | 181 | ||
| 山口 晤： 施設紹介『福岡県特殊教育センターの紹介』 | 188 | ||
| 北原一敏： 『聾教育百年のあゆみ』と課題−80年代への展望− | 209 | ||
| 第22巻 | 第１号 | 古河太四郎： 復刻『京都府下大黒町待賢校いん唖生教授手順概略』 | 3 |
| 1980 | 岡本稲丸： 解説 | 79 | |
| 村井潤一・岡本稲丸・中野善達・梶本勝史： 歴史を通して聾教育を考える | 85 | ||
| 第２号 | 畠口 健・箕谷健三： 補聴器適合上の留意点と市販個人補聴器の実測特性報告（その３）−WIDEX S-20− | 111 | |
| 伊地知六夫： 施設紹介『難聴幼児通園施設ゆうなぎ園』 | 138 | ||
| 中野豊道： ろう教育における教育機器の在り方 | 146 | ||
| 第3・4号 | 梶本勝史・楠本 実： ある公立盲学校の開設と閉鎖−紀南盲唖学校を通して− | 161 | |
| 森 寿子・小西静雄： 早期訓練を行った１高度難聴児の言語発達−主として語彙の発達について（生後７ヵ月より満六歳時までの記録）− | 173 | ||
| 第23巻 | 第１号 | 村井潤一： ろう教育科学会第23回大会基調提案 | 3 |
| 1981 | 村田孝次： 言語発達研究の流れ | 5 | |
| 柳生 浩： 聾学校高学年における国語教育改善への試み（その１） | 26 | ||
| 第２号 | 坂本伸哉： 聴覚障害児の道徳的判断に関する一研究 | 51 | |
| 岡本稲丸： 学校紹介『京都府立聾学校・京都府立聾学校校舎改築の経過』 | 71 | ||
| 柳生 浩： 聾学校高学年における国語教育改善への試み（その２） | 80 | ||
| 第３号 | 岡本稲丸： 図説聾教育史(2)古河太四郎の教育方法 | 109 | |
| 南出好史： コミュニケーション手段としての読唇の限界 | 123 | ||
| 和田智恵子： 聴覚障害児教育の現状と問題点−三つの事例から− | 132 | ||
| 柳生 浩： 聾学校高学年における国語教育改善への試み（その３） | 140 | ||
| 第４号 | 清水美智子： 聴覚障害児の教育が当面する課題−第23回大会シンポジウムを司会して考えたこと− | 167 | |
| 柳生 浩： 聾学校高学年における国語教育改善への試み（その４） | 184 | ||
| 畠口 健： 学校紹介『京都府立聾学校聴能言語室』 | 203 | ||
| 第24巻 | 第１号 | ろう教育科学会：ろう教育科学会第24回大会基調提案 | 3 |
| 1982 | 田上隆司・森 明子・立野美奈子： 「初歩的な日本語」の統語規則と、それにもとづく文生産力指導の方法 | 5 | |
| 第２号 | 石神 亙： 一精神科医からみたろう教育 | 59 | |
| 北林民子： 聴覚障害児における規範意識の定着過程 | 68 | ||
| 小田静子： 説明文の文章分析−読解のための基本的な要因の分析− | 85 | ||
| 第３号 | D. D. Steinberg・田代道子・原田美知枝： 後天性聴覚障害３歳男児への口話、手話によらない読みの指導 | 111 | |
| 林 政廣： 聴覚障害児の文章表現に関する一考察 | 143 | ||
| 岡本稲丸： 林氏の研究に寄せて | 152 | ||
| 古瀬正彦： 施設紹介『神奈川県の特殊教育センター』−神奈川県立教育第二センター・横浜市立養護教育センター− | 155 | ||
| 宗田司郎： 第一回キュードスピーチ研究会を行って | 160 | ||
| 第４号 | 園原太郎： 研究会と教場のあいだ（第１巻第１号，巻頭言） | 165 | |
| 園原太郎： 第一回大会記念講演要旨（第１巻第１号） | 166 | ||
| 園原太郎： 知能について（第１巻第２号，定例研究会講演要旨） | 167 | ||
| 園原太郎： 第二回大会の所感（第２巻第３号，巻頭言） | 175 | ||
| 園原太郎： 思考とことば（第２巻第３号，第二回大会シンポジウム提案要旨） | 176 | ||
| 園原太郎： 心理学からみたコトバの本質（第５巻第２号，定例研究会講演要旨） | 180 | ||
| 園原太郎： 特殊教育の問題点−ろう教育のために−（第８巻第１号，座談会） | 183 | ||
| 園原太郎： 知能について（第８巻第４号，講習会での講演） | 194 | ||
| 園原太郎： 『聴覚と音声』（第８巻第４号，書評） | 203 | ||
| 園原太郎： ろう教育科学会10年のあゆみ（第12巻第２号，第10回大会記念講演） | 204 | ||
| 園原太郎： 聴覚障害児と教育（第17巻第１号，京都聴覚障害教育研究会での講演） | 214 | ||
| 園原太郎： 園原太郎がかたる ことば・発達・教育（モノグラフ） | 229 | ||
| 村井潤一： 園原先生の人となりとその業績 | 235 | ||
| 編集部： 園原先生とろう教育科学会 | 242 | ||
| 第25巻 | 第１号 | ろう教育科学会： 表紙の変遷 | 1 |
| 1983 | 諸家： ろう教育科学会創立25周年に寄せて | 3 | |
| 編集部： 通巻100号主要目次（付モノグラフ表題） | 15 | ||
| 坂本伸哉： 聴覚障害児(者)の視覚的短期記憶について−記銘時の眼球運動の検討− | 37 | ||
| 斉木輝雄・絹谷嘉文： 清水論説をめぐって | 49 | ||
| 第２号 | 中野善達： 聴覚障害児の学校教育−現状とそのあり方をめぐって− | 61 | |
| 福永善秀・興梠順子・吉野公喜： 聴覚障害児の認知能力に関する一考察−概念達成課題と転移課題を中心に− | 70 | ||
| 筑波大学附属聾学校幼稚部： 『筑波大学附属聾学校幼稚部 デモンストレーション・ホーム』 | 79 | ||
| 坂本伸哉： 聴覚障害児(者)の視覚的短期記憶について−記銘時の眼球運動の検討−（承前） | 91 | ||
| 集部： 義務制以降、聾学校数とその幼児・児童・生徒数、および難聴学級、言語障害学級の学級数とその児童・生徒数の推移編 | 106 | ||
| 第3・4号 | 伊東雋祐： つたえ合いの心とその方法について−成人聴覚障害者のコミュニケーションを通して− | 113 | |
| 岡本稲丸： 図説聾教育史(3)職業教育の変遷−京都校の場合を中心に− | 121 | ||
| 清水美智子： 難聴幼児と母親のコミュニケーション−キュード・スピーチを導入した聾学校幼稚部の３，４，５歳児についての考察− | 131 | ||
| 藤井克美・谷 恵美子： 京都における聴覚障害児の就学状況の推移−実態調査の中間報告− | 152 | ||
| 小川再治： アメリカ・ローチェスター工科大学のRTGDについて | 163 | ||
| 第26巻 | 第１号 | 清水美智子： キュード・スピーチ導入の意義と問題点 | 3 |
| 1984 | 中野善達： 外国のキュード・スピーチ(1) | 10 | |
| 馬場喜美子： 京都聾学校幼稚部におけるキュード・スピーチ利用による実践 | 11 | ||
| 中野善達： 外国のキュード・スピーチ(2) | 24 | ||
| 藤根喜美子： 全面発達を促す保育を求めて−キュード・スピーチを媒介とした奈良校の実践− | 25 | ||
| 中野善達： 外国のキュード・スピーチ(3) | 45 | ||
| 第２号 | 村井潤一： 聴覚障害児教育を考える | 55 | |
| 中野善達： 聾学校高等部（本科，日本）、公立寄宿制聾学校高等部（アメリカ）卒業者の進路 | 68 | ||
| 中島美恵： 西宮市立香櫨園小学校難聴学級の実態と課題 | 69 | ||
| 前田直子・森下裕子： 聾児をもつ聾の母親を取り巻く諸問題 | 79 | ||
| 脇中起余子： 聴覚障害児の授受構文理解の発達的特徴について | 97 | ||
| 井上智義： 聴覚障害児(者)の大脳半球機能差についての研究の展望 | 111 | ||
| 第３号 | 新宮絹子・舞薗恭子： 聴覚障害児の言語能力−難聴学級児童の読書力の伸びについて− | 127 | |
| 広瀬宜礼： 難聴幼児通園施設−その成り立ちと現状− | 137 | ||
| 松原太洋： 聴覚障害幼児の文字認知について−「平仮名」の抹消検査を中心として− | 145 | ||
| 中島美恵： 難聴学級における手指メディア導入をめぐって−WISC，ITPAからみた言語能力− | 157 | ||
| 二文字理明： スウェーデンの聴覚障害児の教育と福祉(Ⅰ) | 167 | ||
| 第４号 | 南出好史： 聾学校児童によるスピーチの聴−視併用知覚 | 185 | |
| 中野善達： 国際会議 | 192 | ||
| 今西伊都子： 作文にみる聴覚障害児の言語能力の発達 | 193 | ||
| 梶本勝史： 手話のテキスト（その１） | 208 | ||
| 二文字理明： スウェーデンの聴覚障害児の教育と福祉(Ⅱ) | 209 | ||
| 旭 映子： 人として生きる権利の復権を−聴覚言語障害者の重度授産施設から− | 219 | ||
| 第27巻 | 第１号 | 西條正晴： 聾教育をめぐる諸問題 | 1 |
| 1985 | 松田秀子： 聴覚障害の実態調査−高知市における児童・生徒の聴覚障害の実態の分析− | 30 | |
| 梶本勝史： 手話のテキスト（その２） | 44 | ||
| 藤井克美： 井原栄二ほか 『聴覚障害児の作文指導』 | 45 | ||
| 第２号 | 西依節雄・吉田照雄： 聴覚障害児への理科教育(1)−ニオイの表現− | 51 | |
| 中富千恵子： 聴覚障害児の形容詞の理解について | 65 | ||
| 梶本勝史： 手話のテキスト（その３） | 76 | ||
| 松宮 隆： 口話の科学的根拠について | 77 | ||
| 梶本勝史： 手話のテキスト（その４） | 88 | ||
| 武田秀男： 傅強 『ろうあ教育における造型言語の効用』 | 89 | ||
| 藤本文朗： ベトナムのろう教育(1) | 97 | ||
| 第３号 | 加藤孝夫： アメリカ合衆国に於ける聴覚障害児のコミュニケーション | 103 | |
| 都築繁幸： 米国聴覚障害児教育におけるキュード・スピーチの動向について | 121 | ||
| 吉澤昌三： 栃木聾学校における「福祉教育」の概要と意義 | 133 | ||
| 藤本文朗： ベトナムのろう教育(2) | 146 | ||
| 第４号 | 宗田司郎： ろう学校での学力の問題 | 155 | |
| 宮下恵美子： ろう学校にＵターンした生徒の場合 | 159 | ||
| 石井 衷： 本校きこえとことばの教室の難聴児たちの「学力」について | 163 | ||
| 久保田朋子： 普通校における聴覚障害児 | 166 | ||
| 菅原廣一： 聴覚障害児の学力の問題−シンポジウムを司会して− | 170 | ||
| 米川明彦： 言語学者の立場から見た手話 | 173 | ||
| 亀井靖夫： 聴覚障害学生の教育実習を指導して | 183 | ||
| 尾崎美恵： 聴覚障害者としての体験 | 184 | ||
| 畠口 健： 聴力レベルと受聴明瞭度との関係 | 188 | ||
| 松宮 隆： 読話と身振語の理解について | 197 | ||
| 広瀬宜礼： 補聴器の活用と適合について | 202 | ||
| 第28巻 | 第１号 | 柳生 浩： 発音・発語指導法の伝承の方向 | 1 |
| 1986 | 宍戸純子： キュード・スピーチの受容能力について | 12 | |
| 松田つた子： 知恵おくれの生徒の発声・発語指導−感覚統合訓練法を基本にした一事例報告− | 25 | ||
| 我妻敏博： 聴覚障害児の文理解方略に関する一考察 | 30 | ||
| 大曽根源助： 聾唖教育と指文字(抄) | 39 | ||
| 第２号 | 都築繁幸・草薙進郎・上野益雄： 聾学校教師が考える聾学校の現状と未来 | 51 | |
| 森 壮也： 大学で西独製赤外線補聴器を使用してみて−早稲田大学に於ける聴障学生の受講状況− | 67 | ||
| 中田久美子： 普通学校に通っている中等度難聴児の実態−知的・言語的側面より− | 73 | ||
| 泉 直子： 脳性マヒ児におけるよだれのコントロールの研究動向(1)−アリス・マクラッケンの研究を中心に− | 91 | ||
| 第３号 | 足立 満・吉野公喜・板橋秀一： 低域瀘波周波数歪語音の識別−遮断周波数およびフィルター特性を変数として− | 101 | |
| 斉藤禎子： 聴覚障害者と公共図書館サービス | 111 | ||
| 森田みよ子： 聴覚障害者も使える図書館に−図書館員のためのマニュアル− | 120 | ||
| 浅井茂治： 聾学校在学児の学力をめぐって(1)−資料の提出− | 121 | ||
| 泉 直子： 脳性マヒ児におけるよだれのコントロールの研究動向(2) | 141 | ||
| 福田暉彦・寺井靖男： 聴覚障害児の就学状況の推移−堺校の場合− | 149 | ||
| 第４号 | 柳生 浩・沢井一夫・向井弘之・古高雅明・川岸 忍・清水美智子： 聴覚障害児の生きる力を育てる | 159 | |
| 松本晶行： 聴覚障害者の相談を通して 堀 一夫：普通校と聾学校との共同研究会を通して |
172 175 |
||
| 赤野 豊： もず共同作業所の聴覚障害者の生活から | 184 | ||
| 愼 英弘： 「盲聾者」のコミュニケーション手段としての指点字に関する一考察 | 189 | ||
| 渡海三恵・高橋京子： 聴覚障害児における母子コミュニケーションの事例研究 | 204 | ||
| 松宮 隆： 口話の意味の変遷について | 209 | ||
| 第29巻 | 第１号 | 南出好史： 聾生徒の思考と言語能力の関係 | 1 |
| 1987 | 編集部： 身障者対象の国立筑波技術短期大学の発足 | 10 | |
| 片村友美・太田富雄・吉野公喜： 聴覚障害者の発語に関する音響音声学的特徴 | 11 | ||
| 山埜 信： 普通学級に在籍する聴覚障害児の学級における適応について−ソシオメトリーによる友人関係を中心に− | 25 | ||
| 浅井茂治： 聾学校在学児の学力をめぐって(2)−資料の提出− | 33 | ||
| 清水美智子・浦野多津子・万代浩子： 聴覚障害児と音楽−ある聾学校幼稚部の保育をとおしての考察− | 55 | ||
| 第２号 | 中沢弘幸： 生きる力を育てる | 73 | |
| 脇中起余子： 聴覚障害児の概念に関する実験的研究(1) | 93 | ||
| 南出好史・古賀康弘： 聾生徒の言語能力と言語運用の関係 | 107 | ||
| 第３号 | 中野善達： ユネスコ「聴覚障害児教育のさまざまな方法に関する協議会」最終報告書（1985） | 117 | |
| 西依節雄： 聾学校における理科教材研究−オペアンプを利用した簡易検音器の製作− | 145 | ||
| 前田 浩： 中学部における手話の５年間−中間報告 昭和57年〜61年− | 155 | ||
| 第４号 | 柴田和夫・佐藤 修・調子恵美子・藤井克美： 聴覚障害者の生きる力−社会性を育てる− | 177 | |
| 川端利彦： 「自立」 | 185 | ||
| 斉藤雄二： 社会性を育てる | 205 | ||
| 第30巻 | 第１号 | 田中英之： 感音難聴児の聴力の経時的変動について | 1 |
| 1988 | 二文字理明： 松尾泰蔵 『音のない世界−私の聾教育三十年−』 | 18 | |
| 横山ゆりか・古川亜美： 大学における聴覚障害学生の環境に関する一考察−早稲田大学の場合− | 19 | ||
| 脇中起余子： 聴覚障害児の概念に関する実験的研究(2) | 29 | ||
| 小川再治： 山埜信 「普通学級に在籍する聴覚障害児の学級における適応について」読後感 | 43 | ||
| 畠口 健： 大和田健次郎 『補聴器のフィッティング』 | 45 | ||
| 第２号 | 武田 修： 国語科教育課程への取り組みとその課題 | 51 | |
| 金崎佳子： 生野聾学校に於ける早期（３歳未満児）教育の現状と課題 | 73 | ||
| 西依節雄： 聴覚障害児への理科教育(2)−天文と溶液の教材について− | 83 | ||
| 脇中起余子： 聴覚障害児の概念に関する実験的研究(3) | 93 | ||
| 第３号 | 加藤登美子： 聾学校児童の知的・言語的能力の実態(1)−WISC-Rによる検討− | 107 | |
| 清水美智子： 聾学校小学部児童の言語能力に及ぼす幼年期のキュード・スピーチ使用経験の影響 | 121 | ||
| 第４号 | 伊東雋祐： 教育と福祉の間をくぐって | 143 | |
| 伊藤 泉： 叙述テストからみた難聴幼児の社会性 | 157 | ||
| 三浦トヨ子・河原丈志・柴田浩志・松尾泰蔵： 聴覚障害者の生きる力−社会性を育てる− | 165 | ||
| 編集部： 教育課程改訂の骨子 | 172 | ||
| 藤井克美： シンポジウム３年間のまとめ | 173 | ||
| 佐藤正幸・吉野公喜： 聴覚障害児の日本語促音の識別について | 181 | ||